ANALISIS DE LA INFORMACION

Centro de Estudios en Comunicación y Tecnología Educativa

Nombre: Luz Maria Arroyo Duran
Grupo y Sede: 05 Orizaba, Veracruz
Maestria: Modulo de Investigacion
Tutora: Martha Raquel Hernandez Maldonado
Sesion 15 taller

ANALISIS DE LA INFORMACION DE LOS DATOS MEDIANTE LAS TECNICAS CUALITATIVAS

Problemática de la comprensión lectora, la falta de estrategias por parte del profesor y utilización de ellas por parte del alumno. puesto que considero que de aquí parte el problema de reprobación en todas las materias de nivel basico superior ( secundaria )

Definir categorías de análisis

Para realizar un análisis de la Metodología que de acuerdo a su definición es el camino por seguir para llegar a la verdad en las ciencias, luego entonces para todas las ciencias el método tiene procedimientos generales de: invención, duda, experimentación, demostración y síntesis. Por lo cual la investigación de la problemática de reprobación por la falta de comprensión lectora la lleve a cabo mediante estudios cualitativos. Sin embargo de acuerdo a la bibliografía estudiada tome en cuenta la Indagación, el conocer, revisar, detectar, estudiar, reconocer, descubrir.
Indagar los planes y programas.- planear o proyectar, trazar el plan o proyecto de estudio para el desarrollo de las actividades diarias basándose en los programas de estudio emitidos por la Secretaria de Educación.
Detectar la falta de conocimiento.- del problema de comprensión lectora a partir de la exposición de clase y la aplicación de estrategias del docente y, participación del alumno. En donde conocimiento.- es la acción y efecto de conocer, entendimiento, inteligencia, cada una de las facultades sensoriales del hombre, conjunto de saberes sobre una ciencia, un tema.
El revisar Los programas y planeación de las actividades del ciclo escolar, enfocando esta acción a las estrategias de la comprensión lectora. En donde revisar.- es someter una cosa a nuevo examen para corregirla o enmendarla, ver con atención y cuidado.
La planeación del docente que es el documento principal con el que trabaja diariamente, en los cuales en contre que están divididos en cinco bloques, basándose en los contenidos de los programas, por lo que en ellos describen las estrategias de enseñanza aprendizaje que llevan a cabo durante el bimestre, así como las actividades de inicio, y de cierre, practicas dirigidas por el docente de estrategias para llegar a la comprensión lectora y practicas a desarrollar por el alumno utilizando las estrategias señaladas por el docente.
En donde los contenidos.- que se conduce con moderación.- lo que se contiene dentro de una cosa.- significado de un signo lingüístico o un significado.
Programas.- relación ordenada de actividades, sistema y distribución de las materias de un curso o asignatura, proyecto ordenado por partes
La investigación/evaluación la lleve a cabo mediante la Tecnica de la observación.- acción y efecto de observar, advertencia, corrección, reparo, nota aclaratoria o informativa en un texto escrito. Dicha observación la aplique en los terceros grados de las materias de educación cívica y ética, español, matemáticas, de las Escuelas Secundarias Tecnicas No. 84 y 74, cada una verificando que se lleve a cabo las estrategias planeadas para llegar a la comprensión lectora en las cuales me cerciore de que únicamente fueron tres profesoras quienes si las aplicaban y del total de alumnos fueron la minoría quienes no hicieron caso de las indicaciones de las maestras (aplicación de estrategias). Tuve oportunidad de observar en el salón a los alumnos que estaban recibiendo la clase de matemáticas y el profesor acostumbra de acuerdo a lo observado llenar el pizarrón, que es su material didáctico que utiliza con operaciones y con una gran rapidez, ya que el domina su materia, además las indicaciones que da el texto el profesor la leyó sin darle oportunidad al alumno que fuera el quien pudiese leer y de esa forma desarrollar su habilidad para la comprensión lectora, a todo esto no puede decir que el profesor esta aplicando sus estrategias señaladas.
La entrevista. En cuanto a la entrevista fue informal, tengo la oportunidad de ver a mis compañeras cuando van por los pasillos y solo como una platica les pregunte a cada uno de ellos que estrategias utilizan para que el alumno llegue a la comprensión lectora, y además si estaban de acuerdo que aquel alumno que no sabe leer no sabe comprender ninguna lectura aun cuando haya lecturas ilustradas, ya que considerando que el alumno alguna vez fue pequeño e inicio sus lecturas de comprensión con imágenes y de ahí se fue adentrando a comprender dichas lecturas pero solo por el razonamiento. A lo que ellas me comentaron que estrategias utilizan, una de ellas me comento que les pide que lean un cuento, una leyenda, o un ensayo y pide que señalen subrayando, el nombre del autor, el personaje principal, los personajes secundarios, en lugar en donde se desarrollo, y la época. Otras ocasiones al termino de la lectura se hacen mesas redondas en donde todos los alumnos participan, así también mediante lluvias de ideas desarrollan las estrategias.
La revisión de documentos o análisis documental.- en donde es la distinción y separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos, examen que se hace de una obra, escrito, asunto, problema. Este análisis documental me llevo un poco más de tiempo, sin embargo y afortunadamente manejo también esta información como programas y los formatos para la planeación así como los cronogramas.- señalamiento de las actividades a desarrollar para alcanzar las metas.
Los grupos focales. Otra estrategia que el docente utiliza. Este caso las tres profesoras utilizaron esta estrategia para hacer equipos, seleccionando grupos de alumnos con características similares edad, estatura, sexo, y se llevo a cabo un tema de discusión en la materia Educación cívica y ética se habló de la familia como factor importante dentro de la sociedad, en la materia de español el tema fue la lectura de un texto para señalar los personajes principales y secundarios así como la época en que se desarrollo el tema por la vía más conveniente para el estudio; sin que se presentaran muchos problemas de discordancia. Además, al estar todos los integrantes del grupo expuestos al análisis o critica del grupo dio oportunidad de intercambiar entre sí opiniones y experiencias vividas con esta actividad, se puedo lograr que las alumnas más tímidas se abrieran con sus opiniones y comentarios, enriqueciendo así la información.



REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Rojo Pérez N. La investigación cualitativa. Aplicaciones en Salud. En: Bayarre Vea H, Astraín Rodríguez ME, Díaz Llanes G, Fernández Garrote L, compiladores. La Investigación en Salud. La Habana: MINSAP, ENSAP;2002. p.118.
2. Reyes T. Métodos cualitativos de investigación: los grupos focales y el estudio de caso [monografía en Internet]. [citado 15 Dic 2002]