comprensión lecto herramienta para adquirir conocimienos oal o escrito

Centro de Estudios en Comunicación y Tecnología Educativa


Nombre: Luz Maria Arroyo Duran
Grupo y Sede: 05 Orizaba, Veracruz
Maestria: Modulo de Investigacion
Tutora: Martha Raquel Hernandez Maldonado
Sesion 9



LA COMPRENSION LECTORA, ¿ES UNA HERRAMIENTA IMPORTANTE PARA PODER ADQUIRIR EL CONOCIMIENTO DE TODAS LAS MATERIAS DEL NIVEL BASICO SECUNDARIA ?
DIVERSAS HIPOTESIS


De acuerdo con María Eugenia Dubois, (1991) si se observan los estudios sobre lectura que se han publicado en los últimos cincuenta años, podemos darnos cuenta de que existen tres concepciones teóricas en torno al proceso de la lectura.
1. La primera, que predominó hasta los años sesenta aproximadamente, concibe la lectura como un conjunto de habilidades o como una mera transferencia de información.
2. La segunda, considera que la lectura es el producto de la interacción entre el pensamiento y el lenguaje.
3. Mientras que la tercera concibe la lectura como un proceso de transacción entre el lector y el texto.



La comprensión se considera compuesta de diversos subniveles:
• la comprensión o habilidad para comprender explícitamente lo dicho en el texto,
• la inferencia o habilidad para comprender lo que está implícito y
• la lectura crítica o habilidad para evaluar la calidad de texto,
• las ideas y el propósito del autor.
De acuerdo con esta concepción, el lector comprende un texto cuando es capaz precisamente de extraer el significado que el mismo texto le ofrece. Esto implica reconocer que el sentido del texto está en las palabras y oraciones que lo componen y que el papel del lector consiste en descubrirlo.

La formulación de hipótesis y las predicciones
La lectura es un proceso en el que constantemente se formulan hipótesis y luego se confirma si la predicción que se ha hecho es correcta o no. Hacer predicciones es una de las estrategias más importantes y complejas. Es mediante su comprobación que construimos la comprensión. Solé (1994) postula que las predicciones consisten en establecer hipótesis ajustadas y razonables sobre lo que va a encontrarse en el texto, apoyándose en la interpretación que se va construyendo del texto, los conocimientos previos y la experiencia del lector. (p.121). Smith (1990) nos dice al respecto: La predicción consiste en formular preguntas; la comprensión en responder a esas preguntas"(p.109). Al leer, al atender a un hablante, al vivir cada día, estamos constantemente formulándonos preguntas. En la medida en que respondemos a esas interrogantes, en la medida en que no nos quedamos con ninguna incertidumbre, estamos comprendiendo.
Cuando nos proponemos leer un texto, los elementos textuales (del texto) y los contextuales (del lector) activan nuestros esquemas de conocimiento y sin proponérnoslo anticipamos aspectos de su contenido. Formulamos hipótesis y hacemos predicciones. sobre el texto (¿Cómo será?; ¿Cómo continuará?; ¿Cuál será el final?) Las respuestas a estas preguntas las encontramos a medida que vamos leyendo.




Titulo de la investigación Las preguntas de investigación Los principales conceptos abordados Las hipótesis El resultado que rechaza o no rechaza la hipotesis La referencia bibliografía del articulo/reseña
La comprensión lectora, ¿es una herramienta importante para poder comprender y adquirir el conocimiento de todas las materias del nivel secundaria básico?

1.- ¿La comprensión lectora tiene que ver con el problema de reprobación en los alumnos de secundaria?
2..- ¿La comprensión lectora es un aprendizaje de gran importancia para el razonamiento de las materias que se imparten en el nivel secundaria.?

3.-- ¿La lectura como conjunto de habilidades o como transferencia de información en algunos casos no llegan al alumno por tal razón no logran la vinculación con la comprensión lectora?



¿Que es leer?.

R.- Seguir con los ojos un texto escrito, pronunciando las palabras de este texto o bien en silencio, pero tomando conciencia del sentido de lo que esta escrito

¿ Què es problema?
Cuestión por la cual un hombre se pregunta què es o bien una cosa, o bien una manera eficaz o valida de actuar

¿Que es la comprensión lectora?
R.- Se entiende por lectura la capacidad de entender un texto escrito" A partir de esta definición podemos decir Qué leer es el aprendizaje de la lectura mediante diversos métodos global, silábico, analítico y sintético y que a través de este aprendizaje y el método analítico da la oportunidad de poder comprender cada una de las materias que forman parte de la curricula del nivel secundaria
¿Que es transferencia?
Lazo afectivo que se establece ene el paciente y el analista
¿ Qué es la lectura?.- la R.- lectura constituye una adquisición de carácter social; junto con la escritura, favorece los intercambios en el espacio y en el tiempo. Es indispensable al hombre civilizado de nuestro tiempo para sus negocios, sus distracciones y su cultura


¿Qué es la enseñanza?.- proviene de la voz latina insignio, señalar, distinguir, mostrar, poner delante.
¿Qué es el aprendizaje lector ?.- R.- R.- Aprendizaje relacionado con el proceso de lectura en el cual intervienen, percepción, memoria y capacidad de reconocimiento de los signos. Es importante mencionar que la identificación de las grafías con los sonidos es imprescindible en este tipo de aprendizaje porque le permitirá al alumno, habilitar su capacidad lectora de una ademada pronunciación en la rapidez visual de la propia lectura.
¿Que es la objetividad?
R.- el proceso mental en el que las sensaciones, fenómenos o experiencias, en su principio subjetivas, se convierten en percepciones de un objeto.

¿Que son las características? R.- Signo distintivo que sirve para reconocer un objeto, propiedad o cualidad continua o discreta, que sirve de criterio de clasificación o de ordenación



1.- ¿El problema de reprobacion en los alumnos de secundaria depende de La
2.-falta de atencion del padreo o maestro, es una razon por lo cual no logran adquirir habilidades para llegar a la comprensión lectora?


3.- El aprendizaje adquirido mediante la comprensión lectora, se debe considerar que ayuda al razonamiento de las materias impartidas en el nivel secundaria

4.- La comprension lectora se considerada una habilidad o transferencia de información
Que llega a los alumnos tanto de la zona rural así como de la zona urbana vinculada mediante la lectura Burón, J. (1993). Enseñar a aprender: introducción a la metacognición. Bilbao: Ediciones Mensajeros.
Cairney, T. H. (1992). Enseñanza de la comprensión lectora.


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Nombre: Luz Maria Arroyo Duran
Grupo y Sede: 05 Orizaba, Veracruz
Maestria: Modulo de Investigacion
Tutora: Martha Raquel Hernandez Maldonado



TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION DE LA COMPRENSION LECTORA
RESEÑA
La comprensión lectora es una capacidad que debe ser trabajada durante toda la vida, pero es en la escuela donde se debe iniciar en forma técnica el trabajo con esta capacidad, la lectura es un proceso interactivo, y teniendo presente que para orientar adecuadamente el entrenamiento es necesario evaluar no sólo el grado de comprensión del sujeto sino las causas por las que ésta puede fallar, se debería poder contar con técnicas, instrumentos y estrategias de evaluación de los siguientes aspectos:
a) Los presupuestos desde los que el sujeto parte al leer, sus ideas y conocimientos sobre la naturaleza de la lectura y sobre lo que determina la comprensión.
b) El proceso de construcción del significado -la actividad inferencial
del sujeto.
c) La supervisión de la propia comprensión a distintos niveles (palabras, frases, relaciones entre frases, identificación del mensaje o idea principal del texto, de las connotaciones que van más allá del mensaje literal, del grado en que es valorado críticamente, etc.).
d) Las estrategias que el sujeto utiliza para corregir los errores de comprensión que se producen a los niveles señalados.
e) Las estrategias que sigue para identificar qué información es más o menos importante en el texto y la que se debería retener en función del propósito que guía la lectura.
f) El producto de la comprensión lectora: la representación que el sujeto construye tras leer un texto, y que abarca desde la comprensión de las palabras hasta la interpretación y valoración crítica del texto (modelo de la realidad referida en el texto) pasando por la construcción de una representación textual básica (modelo de las relaciones entre las proposiciones contenidas en el texto) (Kintch, 1989; Perfetti, 1989).






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Maestria: Modulo de Investigacion
Tutora: Martha Raquel Hernandez Maldonado


LA COMPRENSIÓN LECTORA ¿ UNA O MAS HABILIDADES?

RESEÑA:
Desde el punto de vista del lector, el lenguaje es información brindada por medio de códigos que deben ser procesados. Los procesamientos mentales son básicamente perceptivos, de memoria y cognoscitivos y suponen una capacidad inteligente potencial. La comprensión durante la lectura consiste en el despliegue de un conjunto de actividades que tienen por finalidad la extracción o elaboración del significado.
Resulta así evidente que la comprensión o habilidad de los sujetos para procesar información semántica es solo uno de los procesos de lectura a ser analizado, ya que estos implican, además habilidades para el manejo de otros niveles de información lingüística como son el fonológico, el sintáctico y el pragmático. La lectura exige el manejo secuencia y/o simultaneo de información especifica correspondiente a los diferentes niveles de estructuración del mensaje.
Ocuparse de la comprensión lectora supone atribuir primacía al nivel semántica. Esto halla justificación en el papel que juega la asignación de significados una vez que el lector ha automatizado sus destrezas descifradoras pero ello no implica desconocer la compleja interacción de procesos en el curso de la lectura



¿ POR QUÉ NO PLANTEA HIPÓTESIS ESTE ESTUDIO?

En primer lugar que no tiene planteamiento de hipótesis ya que se basa en una técnica de análisis factorial, esta se encarga de indagar el problema, y establece si la comprensión en la lectura puede postularse como una habilidad única, acaso no discernible de la inteligencia o habilidad mental general, o si por el contrario implica múltiples habilidades identificables y estimables. Puede también afirmarse, en segundo termino que las evidencias en torno del dilema antes señalado no son concluyentes, persistiendo en consecuencia razones para optar por una u otra de las posiciones y más aun para seguir investigando.

¿ ES JUSTIFICADO EL NO PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS EN ESTOS ESTUDIOS?

No es justificable sin embargo el avance en el conocimiento científico depende de factores teóricos y empíricos. Un método de análisis de datos, como el que aquí se comenta, no puede sustituir a las teorías e hipótesis de cuya formulación depende la identificación de las variables pertinentes y, en consecuencia la determinación de los datos a ser escogidos para su posterior análisis. Dicho de otro modo, sin buenas hipótesis, teorías o modelos e instrumentos y procedimientos idóneas para la obtención de los datos, nada puede aportar un método de análisis, por sensible y riguroso que este sea.









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LA COMPRENSION LECTORA, ¿ES UNA HERRAMIENTA IMPORTANTE PARA PODER ADQUIRIR EL CONOCIMIENTO DE TODAS LAS MATERIAS DEL NIVEL BASICO SECUNDARIA ?


1.- De dónde nace el interés por la comprensión lectora, que lleva al estudio, aprendizaje, habilidades y destrezas de las asignatura pero, sobre todo, cómo pueden originarlo?

2.- ¿Cómo despertar el interés de los alumnos, en las materias escolares, a partir de la comprensión lectora?

3.- ¿Las técnicas o estrategias utilizadas por el profesor para despertar el interés y la curiosidad del alumno dirigidas a la comprensión y al aprendizaje de todas las materias del nivel de secundaria básica serán las correctas?

4.- ¿El alumno entregado a aprender debe ser orientado, saber a dónde tiene que dirigir sus esfuerzos, para conseguir vivir el éxito de su aprendizaje?







CONCEPTOS

¿Que es leer?.

R.- Seguir con los ojos un texto escrito, pronunciando las palabras de este texto o bien en silencio, pero tomando conciencia del sentido de lo que esta escrito

¿Que es la comprensión lectora?
R.- Se entiende por lectura la capacidad de entender un texto escrito" A partir de esta definición podemos decir Qué leer es el aprendizaje de la lectura mediante diversos métodos global, silábico, analítico y sintético y que a través de este aprendizaje y el método analítico da la oportunidad de poder comprender cada una de las materias que forman parte de la curricula del nivel secundaria
¿ Qué es la lectura?.- la R.- lectura constituye una adquisición de carácter social; junto con la escritura, favorece los intercambios en el espacio y en el tiempo. Es indispensable al hombre civilizado de nuestro tiempo para sus negocios, sus distracciones y su cultura

¿Qué es la comunicación? Acción por lo cual un sujeto humano se sirve de una lengua oral o escrita para transmitir a otro hombre o a otros hombres ciertos conocimientos verdaderos que

¿Qué es la enseñanza?.- proviene de la voz latina insignio, señalar, distinguir, mostrar, poner delante.

¿Qué son las estrategias?.- ciencia o arte de combinar y coordinar las acciones con miras a alcanzar una finalidad. Corresponde a una planificación para lograr un resultado con proposición de objetivos a alcanzar y medios considerados para lograrlo.
¿Qué es el aprendizaje lector ?.- R.- R.- Aprendizaje relacionado con el proceso de lectura en el cual intervienen, percepción, memoria y capacidad de reconocimiento de los signos. Es importante mencionar que la identificación de las grafías con los sonidos es imprescindible en este tipo de aprendizaje porque le permitirá al alumno, habilitar su capacidad lectora de una ademada pronunciación en la rapidez visual de la propia lectura.
¿Que es la objetividad?
R.- el proceso mental en el que las sensaciones, fenómenos o experiencias, en su principio subjetivas, se convierten en percepciones de un objeto.

¿Que son las características? R.- Signo distintivo que sirve para reconocer un objeto, propiedad o cualidad continua o discreta, que sirve de criterio de clasificación o de ordenación


HIPOTESIS:

1.- ¿La comprensión lectora tiene que ver con el problema de reprobación en los alumnos de secundaria?

2.- ¿El problema de reprobacion en los alumnos de secundaria depende de La falta de atencion del padreo o maestro, por tal razon no logran adquirir habilidades para llegar a la comprensión lectora?

3.- ¿La comprensión lectora es un aprendizaje de gran importancia para el razonamiento de las materias que se imparten en el nivel secundaria.?


4.- El aprendizaje adquirido mediante la comprensión lectora, se debe considerar que ayuda al razonamiento de las materias impartidas en el nivel secundaria

5.- ¿La lectura como conjunto de habilidades o como transferencia de información en algunos casos no llegan al alumno por tal razón no logran la vinculación con la comprensión lectora?
6.- La comprension lectora se considerada una habilidad o transferencia de información
Que llega a los alumnos tanto de la zona rural así como de la zona urbana vinculada mediante la lectura



BIBLIOGRAFIA:
Diccionario del Magisterio de las Ciencias de la Educación, 2003 grupo internacional de libreros, S.A. de C.V. Edición especial para Organizaciones Culturales de Chiapas, S.A. de C.V.
Burón, J. (1993). Enseñar a aprender: introducción a la metacognición. Bilbao: Ediciones Mensajeros.
Cairney, T. H. (1992). Enseñanza de la comprensión lectora.

(Adam y Starr, 1982) secretosenred.com/articles/6932/1/EL-PROCESO-DE-LA-COMPRENSION-LECTORA/Paacutegina1.html -